PURPOSES AND VALUES OF A CONTEMPORARY UNIVERSITY: CHALLENGES OF ACADEMIC INTEGRITY IN THE CONTEXT OF ONLINE LEARNING

Iryna  Maslikova

doi:10.17721/2523-4064.2021/4-3/12

Authors

Iryna Maslikova Taras Shevchenko National University of Kyiv (Kyiv, Ukraine) https://orcid.org/0000-0001-9463-5223

DOI:

https://doi.org/10.17721/2523-4064.2021/4-3/12

Keywords:

academic integrity, contemporary university, values, freedom, responsibility, ethics, Humanities

Abstract

The paper presents the results of a study of the moral problems of online learning in higher education. Analysis of the trend of contemporary universities determined positive and negative influence on the participants of educational and scientific activities and society in general. The purpose of a contemporary university is to preserve, produce, and disseminate knowledge and educate independent, critical and responsible citizens. Academic freedom and academic integrity are defined as the core values of today's higher education. The presented results of the survey of students and teachers from the Taras Shevchenko National University of Kyiv on certain issues of academic integrity (2020-2021) revealed an asymmetry between the teachers and the students in the attitude to the violation of academic integrity. It was recorded that the level of awareness of ethics among the students is inadequate. Ways to address the moral issues of the educational process and online learning are associated with technical and institutional decisions on the implementation of academic integrity policies and raising the level of ethical awareness of all participants in the educational process, and expanding the role of the humanities. The author believes that philosophy and ethics can develop critical thinking and form a moral consciousness of students, a sense of personal responsibility for their actions.

References

Бауман, З., Донскіс, Л. (2014) Моральна сліпота. Втрата чутливості у плинній сучасності / пер. з англ. О. Буценка. К.: Дух і літера.

Бухарестская Декларация по этическим ценностям и принципам высшего образования в Евро- пейском регионе (2004) Бухарест, 2-5 сентября 2004 https://docplayer.ru/36182114- Buharestskaya-deklaraciya-eticheskih-cennostey-i-principov-vysshego-obrazovaniya-v- evrope.html

Закон Про вищу освіту (2021) Документ 1556-VII, чинний. Редакція від 18.04.2021: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556-18/print

Закон України Про освіту (2021) Документ 2145-VIII, чинний. Редакція від 01.01.2021, https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19/print

Коллини, С. (2016) Зачем нужны университеты? / пер. с англ. Д. Кралечкина. М.: Издательский дом Высшей школы экономики.

Маслікова, І.І. (2018) У пошуках спільного блага: етичні колізії соціальних практик. Монографія. К.: Вид. «Міленіум»

Наказ МОН України № 600 (2016) від 01 червня 2016 https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-vnesennya- zmin-do-nakazu-ministerstva-osviti-i-nauki-vid-01062016-600

Ніколаєв, Є. (2021) Як посилити політику доброчесності ЗВО? Академічна доброчесність. Інформаційний бюлетень. Випуск №12 https://academiq.org.ua/wp- content/uploads/2021/02/Integrity-bulletin-12.pdf

Николос, Т. (2019) Смерть экспертизы: как интернет убивает научные знания. К.: Форс Україна Нуссбаум, М. (2014) Не ради прибыли. Зачем демократии нужны гуманитарные науки / пер. с англ. М. Бендет; под науч. ред. А. Смирнова. М.: Изд. дом Высшей школы экономики

Проєкт AcademIQ (2021) «Ініціатива академічної доброчесності та якості освіти» https://academiq.org.ua/pro-proekt/

Сацик, В. (2017) Академічна доброчесність: міфічна концепція чи дієвий інструмент забезпечення якості вищої освіти? https://saiup.org.ua/novyny/akademichna-dobrochesnist-mifichna- kontseptsiya-chy-diyevyj-kontsept/

Aldosemani, T.I. (2020) Towards Ethically Responsive Online Education: Variables and Strategies from Educators’ Perspective Journal of Education and Learning; Vol. 9, No. 1 pp. 79-86.

Brown, T. (2008) Ethics in eLearning Workshop for Net Business Ethics http://www.gsim.aoyama.ac.jp/ORC/iBiZ2008/papers/Brown.pdf

Crawford, R. (2013). The ICT teachers' handbook: Teaching, learning and managing ICT in the secondary school (2nd ed.). London, UK: Routledge

Global Education Monitoring Report (2021) Офіційний сайт Всесвітніх доповідей з моніторингу освіти https://en.unesco.org/gem-report/

Hart (2006). How should colleges prepare students to succeed in today’s global economy? www.aacu.org/leap/documents/Re8097abcombined.pdf

International Center for Academic Integrity [ICAI]. (2021). The Fundamental Values of Academic Integrity. (3rd ed.). www.academicintegrity.org/the-fundamental-values-of-academic-integrity

Lin, H. (2007). The ethics of instructional technology: Issues and coping strategies experienced by professional technologists in design and training situations in higher education. Educational Technology Research and Development, 55(5), 411-437. https://doi.org/10.1007/s11423-006- 9029-y

Maramark, S. & Maline, M. B. (1993) Academic Dishonesty Among College Students. Issues in Education. Washington: Office of Educational Research and Improvement https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED360903.pdf

Miller S. (2010) The moral foundations of social institutions: a philosophical study. New York: Cambridge University Press.

Mseidein, T.A. & Mahasneh O. (2020) Awareness of Ethical Issues when using an e-Learning System In- ternational Journal of Advanced Computer Science and Applications(IJACSA), Volume 11 Issue 1. pp. 128-131.

Schrock, K. (2013). The five W’s of web site evaluation. www.schrockguide.net/information-literacy.html Williams J. (1999) Brave New University College English. Vol. 61, No. 6 (Jul.). pp. 742-751.